一、叶圣陶作文大赛含金量高吗?
有用的
叶圣陶杯初赛一等奖相当于省级状，含金量不容小觑。
叶圣陶杯的初赛、初评都是学校负责组织初赛，根据参赛人数和作品质量按比例评出二、三等奖及优胜奖入围作品若干名，将结果按要求报大赛组委会，同时申报“全国十佳小作家”及各项集体奖励。
二、叶圣陶作文赛含金量
“叶圣陶杯赛”是以叶圣陶先生命名的权威赛事，全称为“叶圣陶杯全国中学生新作文大赛”，不少考生因获奖被大学自主招生录取，奖项自带的含金量不言而喻
三、叶圣陶作文大赛写多少字
叶圣陶作文大赛自2003年第一届开始至2020年已成功举办了18届了，今年是第19届，比赛还没有开始。
四、叶圣陶杯作文大赛作文要求2021
2021年2月6日-7日，“叶圣陶杯”系列赛事全国总决赛顺利结束。
叶圣陶杯作文大赛目前在国内语文领域含金量非常高的赛事，优秀选手在升学中有敲门砖的作用，原来也是少有的在高中有自主招生加分的赛事。且在小学生中评选三好学生也有参考的意义！
语综大赛有助于促进广大青少年语文综合知识的储备，提升语文知识运用能力，增强全国青少年听、说、读、写的实践能力，以及各类学科文化累积的能力。
五、叶圣陶作文比赛字数要求多少
穿越辛亥文，一本还不错的民国时期以军阀身份一统中华的小说，总体比较写实，从福建新军管带标统到穿越以后起义之前倒戈，用自己人掌握部队排挤ge命党一步一步走向军阀之路。
这书猪脚没有大开金手指，就是依靠自己强硬的手段和对历史走向模糊的知识，一步步走向大独裁军阀之路。猪脚在性格上与真正的zheng治家有点儿像，没有丝毫的感情，只把他人看作工具，从来不委屈自己，也不算太完美，但是也不蠢。本书结构精当，文笔流畅，剧情详略得当。喜欢民国类小说的书友不要错过。字数381万，已完本。
六、叶圣陶作文大赛一等奖有什么用
一等奖3个，二等奖2个，三等奖5个。
其中刘余梦迪、孙文博、张睿琪三人斩获省级一等奖,张瀚丹、胡文婷二人获得省级二等奖,谭锐琴、柳锦垚、谭智愚、张思宇、李正禹忻五人获得省级三等奖。
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由于新冠疫情的影响，本届全国总决赛采取了线上写作的形式，命题限时写作，于2月27日、4月17日分两场进行，两场决赛共有5900多名选手参加，恩施高中学子脱颖而出。其中刘余梦迪、孙文博、张睿琪三人斩获省级一等奖，张瀚丹、胡文婷二人获得省级二等奖，谭锐琴、柳锦垚、谭智愚、张思宇、李正禹忻五人获得省级三等奖。
恩施高中语文教科室始终秉持着立德树人，培养学生语文核心素养的目标方向，引导学生学会写作、爱上写作。本届大赛决赛命题体现了一贯的写作理念与思路，即弘扬优秀传统文化，呼应时代精神潮流；突出文学表达手法，引领学生关注现实生活。2022年是中国共青团成立100周年，第一场决赛题目以此为话题，着力引导参赛选手结合历代贤哲、伟人对年轻人的期待，思考在当今民族复兴的历史背景下，青年应有的责任与担当，以“我准备好了”为题进行写作。同时，大赛坚持生活化写作的理念，重视学生的审美教育，侧重考察参赛者的生活感悟能力、思辨能力、情景再现能力、语言表达能力。基于此，第二场决赛命制了两个题目：一个题目以东晋著名音乐家桓伊“每闻清歌，辄唤奈何”的轶事为背景，让学生书写自己在生活中对艺术作品、对美好事物的理解与感动，或者记叙生活中那些灵犀相通、情感默契的人和事；另一个题目则是以“钥匙”为题写作，选手既可以采用转喻的手法写自己生活中与钥匙有关的各种现象、故事，也可以采用隐喻的手法论述面对现实中各种各样的矛盾、问题，总有一些具有关键作用的解决办法。相信通过此类作文竞赛，恩高学子的文学创作水平可以得到充分发挥和展现，也期待能在后续的各项作文比赛中取得更加优异的成绩。
七、叶圣陶作文大赛初赛范文
2021年2月6日-7日，“叶圣陶杯”系列赛事全国总决赛顺利结束。随着本届国赛落下帷幕，2021年上半年度省级比赛也即将拉开序幕。本着“提前规划、 快速落实”的精神，经“叶圣陶杯”系列赛事组委会研究决定，2021年上半年度省赛正式出炉！
赛程 第31届作文大赛 第3届语综大赛
省初赛 3月1日启动 3月1日启动
省决赛 小学6年级 小学6年级
4月10日 （更新为3月27日） 4月11日 （更新为3月27日）
08:30-10:00 14∶30-15∶00
其他年级 其他年级
6月12日 6月13日
08:30-10:00 08∶30-10∶00
全国总决赛 待定 待定
2021年2月19日，叶圣陶杯全国组委会发布最新通知，为满足小学全国各地六年级学生小升初的需求，决定提 叶圣陶杯作文大赛目前在国内语文领域含金量非常高的赛事，优秀选手在升学中有敲门砖的作用，原来也是少有的在高中有自主招生加分的赛事。且在小学生中评选三好学生也有参考的意义！语文综合素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价，语综大赛有助于促进广大青少年语文综合知识的储备，提升语文知识运用能力，增强全国青少年听、说、读、写的实践能力，以及各类学科文化累积的能力。