小学三年级阅读理解考什么文章?

一、小学三年级阅读理解考什么文章?

解题步骤

1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

作为家长，我们最担心的就是孩子落后于人！

担心孩子的语文阅读理解，担心孩子的数学计算，担心孩子的英语拼写。

再多担心都不如行动起来，最好的老师就是给孩子增加一些他喜欢的知识吸收。提升学习的兴趣！

我整理了幼儿园到高中的小初高内容，全网的内容都有，可以让我们家长省心。

帮助1000个有学习困惑的家长，帮助家长解惑！

公益，做了就要做出名堂。免费的真香！

孩子的学习和知识的巩固补充是当下比较急需的，见多识广在任何年龄段都适用，

因此我也整理了相关年纪段的资料，各个学科的资料，语数英，各种网课名师的内容。

孩子是国家的未来，也是家庭的未来，在学习上我们作为家长，不能耽误也不能犹豫。

孩子的兴趣就应该好好的培养。

主要题型及其解题方法

一、题型：段意、主要内容的归纳

1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

二、选择或概括文章的中心

1、谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。

有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是写主人公的某些优秀品质；

2、写景主要体现景的秀丽迷人；

3、写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；

4、借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义

1、所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

2、句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用

1、文首：开篇点题；总起下文；

2、文中：承上启下；总结上文；引起下文

3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头

五、修辞手法的运用和作用

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性

3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4、反问：强调，加强语气等；

03

常见修饰句子的方法

一、常见修饰句子的方法

1、比喻句

常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻 体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（X）

2、拟人

把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

3、夸张

故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

4、排比

把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

5、设问

自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

6、反问

无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？

7、疑问

提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？

8、举例

比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！

拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？

夸张句：桂花十里飘香。

设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。

二、联系上下问解释词语的意思

方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话

方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺

方法3、结合这个词所描述的对象具体描述

三、填上合适的关联词

1、并列 ……一面……一面…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又……

2、递进 ……不仅……而且…… ……不但……还…… ……连……也……

3、选择 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不……

4、转折 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……

5、假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……

6、条件 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……

7、因果 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……

四、选择恰当的字词

1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。

2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。

04

关于词语的基本知识

一、理解词语

1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

2、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

二、 词的感情色彩

1、褒义词：形容好的，如“顽强”；

2、贬义词：形容不好的，如“顽固”；

3、中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。

三、常用关联词使用列举

1、 她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。

2、他（一边）听音乐，（一边）画画。

3、（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。

4、武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。

5、小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。

6、（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。

7、（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。

8、（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。

9、（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。

10、（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。

11、（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。

12、 凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。

13、 刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。

14、 这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。

15、他（一）读起书来（就）废寝忘食。

三、选择正确的读音

一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

四、标点符号的作用

1、——（破折号）的作用

① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。

2、……（省略号）的作用

①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。

3、“”（引号）的作用

①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓

五、 标点符号的用法

1、句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。

2、问号（？）：问句末尾的停顿。

3、感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！

4、逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。

5、分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。

如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。

6、顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。

如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

7、冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”

8、引号（双引号“ ” 单引号‘ ’） 引号的三种用法：

表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。

表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

9、省略号（……）：省略号有三种用法：

表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……

表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”

表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”

10、书句号（ 《》 ）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。

如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。

11、破折号（——）：破折号有三种用法：

表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。

六、给文章加上恰当的题目

1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）

2、根据文章的中心，用中心词作为题目。

七、文章的写作顺序

1、时间先后顺序。

2、地点变换的顺序。

3、事情发展的顺序。

4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

05

小学语文阅读题答题技巧

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

5、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

6、比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

7、说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

进入三年级，很多家长和孩子一下子懵圈了：阅读理解题这么难，怎么做？的确，低年级时，做阅读理解题，答案基本就在文章里，孩子找一找，抄一抄，还是比较简单的。进入三年级，对课外阅读题的理解，需要有自己的观点和看法，还需要自己组织好语言，写成一段通顺、符合题意的话。一般来说，一份试卷里，有两篇阅读理解题，一篇课内阅读，一篇课外阅读，总分在25分左右。

比如课外阅读《小鸟，投错了家门》中，有这样一道题目：发挥想象，“湿漉漉的新奇”可能指的是___。这道题难倒了很多学生。这就需要孩子联系上下文了：树林里有各种小动物，小鸟，你能告诉我，雨后，树林里又生长出多少湿漉漉的新奇吗？结合自己的生活经验，这“湿漉漉的新奇”可以是“蘑菇、刚开的花朵、冒出地面的小草、笋芽儿、小虫子”等等。难吗？的确很难。但是也不难，掌握方法，你就能轻松搞定课外阅读题。

读懂文章 拿到一篇文章，先不要急着去做后面的问题，先要把文章读懂。怎样能快速理清文章脉络呢？

1、给文章自然段标上序号，这样看起来一目了然，更清楚

因为很多时候会有这样的问题：第三自然段中写了哪些景物？所以，给文本标上自然段序号时必需的。

2、难以理解的语句可以用“联系上下文”的方法理解

比如上面举的“湿漉漉的新奇指的是什么东西“的例子，结合具体的语言环境理解意思，答案就呼之欲出了，这是一种很好的的方法。

3、阅读本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的量

阅读时要多动笔，养成圈点勾画，多做记号的习惯，以加深阅读印象，提高阅读质量。

以上是本人对做阅读理解题的一点看法，说得多不如做得多，只有多练习，才会提高阅读理解能力，提高运用语言的能力。

我是 @专注的男孩 帮助1000个有学习困惑的孩子成长。

以上如果你觉得对你有帮助，请伸出你发财的小手点个赞。

孩子学习是每位家长最担忧的问题之一，让我们帮你一起解决这个问题。

二、小学三年级如何提高阅读理解还有作文？

一二年级语文总考95分以上甚至100分，但是三年级后语文考80多分，很难突破95分，那么孩子一定是遇到了语文学习的这2大难题——阅读理解和作文。

一二年级主要学习内容是拼音、识字、组词造句、 书写以及简单的看图写话，都是很基础的知识，并且以背诵和记忆为主。

但是进入三年级后，孩子除了要学习更多的句式，还要学习古诗词鉴赏，阅读理解和作文。而阅读理解和作文是孩子考不了高分的主要原因。（提示：如果孩子总是85分以下，基础知识也要抓）

所以，如果父母帮孩子解决了学习上的这2大难题，孩子以后学习会越学越轻松，成绩优秀。

一、阅读理解得高分的方法

阅读理解想要得到高分，除了大量阅读提升理解能力，还需要掌握答题方法。

1.精读做批注

三年级后孩子阅读除了泛读，还需要精读，做批注，因为做批注的过程中能提高孩子的理解能力和鉴赏能力，对做阅读理解题和作文都有帮助。

一位妈妈说，孩子三年级后阅读理解和作文丢分严重，参加了几个针对性的辅导班都没有效果。最后，孩子参加了早读批注训练，一段时间后，孩子思路清晰、理解能力都有质的飞跃，远超同龄孩子。

我家孩子四年级，老师要求孩子每天阅读至少30分钟，一定要有批注写感悟，还要孩子拍照打卡，目的是让孩子通过阅读批注，提高阅读理解能力。另外阅读中积累优美的句子、名言警句、成语等，为写作积累素材。

2.做阅读理解题

一二年级阅读理解，教给孩子方法，在文中都能找到答案，孩子得满分很容易。

但是三年级后阅读理解之所以难，是因为考试的时候出现了很多没法直接从文章中找到答案的题。

考试除了课内阅读理解还有课外阅读理解，课内阅读理解是基础，孩子只要上课认真听讲，基本都能做出来。但是课外阅读理解，要先读懂文章，才能答题，并且要掌握每类题的答题方法。

所以父母可以让孩子每周做两篇阅读理解，一方面提高阅读水平，另一方面练习做题方法。

基本方法：文章和问题通读一遍，然后带着问题回到文章读第二遍，中心思想是什么就知道了，一一答题。

比如常考的：①解释“词语在文中的意思”，完整的答题一般包括两部分，一是解释词语的本意，二是说出词语在这篇文中的意思。

②“对一句话或一段话的理解”往往考查的是修饰、写作方法等；“作者的心情或者你的感受”其实是对文章中心的理解，既要有答题“术语”（得分点），又要写出自己的感受，用自己的话说。

③按分值分点回答，不要写一大段。

拔高方法：带孩子总结答题方法，老师讲完也会让孩子总结，成绩是否提高就在于孩子是否总结了答题模板。

比如这类题“简要概括这句话在文中的作用”做完这篇，还有下一篇，盲目刷题总得不了高分，父母需要做的是带着孩子把做过的这类题放到一起分析答案，答案有什么特点，有什么技巧，就找到了答题模板。

3.背答题模板

想要阅读理解次次得高分，需要答题模板，自己总结的答题模板最好，孩子记得牢固。

如果不会总结，可以直接让孩子背诵答题模板，但要注意不是死记硬背，要把它灵活用在题目中，反复练习，领会其中的奥秘。

很多孩子背了答题模板，还是不会答题，原因就是不灵活，没有归纳总结，所以套路很重要，分析归纳更重要。

建议每周背2个答题模板，遇到适用于答题模板的题目要学会套用模板进行答题。

二、作文得高分的方法

作文也是家长头疼的一块，三年级开始写作文，很多孩子词汇贫乏，表达能力不好，还有的孩子提笔忘字，一写作文就发愁，一到考试作文都拉分。

作文要得高分需要大量的词汇储备，阅读储备，所以孩子到了三年级不能局限于课本知识，要经常积累好词好句、 名言警句、分类积累成语等。

还需要学习写作方法，比如开头结尾多用排比、对比等修辞, 中间可以用上拟人、比喻的修辞手法等，学会每一类作文的写作方法。

首先看同步作文，认真看批注，帮助理解写作思路，学习写作方法。其次多读优秀作文，满分作文，作文中的事例可内化成自己的写作素材；积累的优美词句段可用于自己的作文中。

还有很多孩子不知道怎么写作文，是因为他们迟迟不肯动笔，每一次写作的时候不知道应该从哪里切入，先写什么后写什么，也不知道自己生活当中积累的素材如何放在作文中。

其实这样的孩子一是没有养成写作的习惯，二是没有写作方法。

所以建议父母让孩子养成动笔写的习惯，每天发生了什么事，见到了什么，无论写什么写什么内容，动手写几句话，习惯了，写作就不是一件难事了，并且还积累了丰富的素材。

总之，孩子掌握了阅读理解技巧和写作文的技巧，语文学习会越学越轻松，好成绩就是水到渠成的事。

三、阅读类作文题目？

书之韵 品味书香 书,我的爱 书缘 生活因书香而精彩 细雨.书香.美画 读书拾贝 情系书香 迷书,梦书

四、小学三年级阅读理解的方法和技巧？

三年级阅读理解的方法和技巧，关于做阅读理解的题，你可以先把文章读一遍，然后再去看问答题，然后带着问题再来看一遍文章，从文章中找答案，也可以先去看一下文章后面的问答题，然后再来读一遍文章，这样找答案也行，不管怎么找答案，只要自己按照自己的方法都可以，三年级的阅读理解应该很简单，答案基本在文章中就可以找到。

五、小学阅读方法和技巧？

⑴ 浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

⑵ 探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。

六、小学三年级下阅读类型？

一些有教育内容的故事书，推荐笑猫日记，可以问问他看完后懂了一个什么道理，不能只读味道，要让他去理解，有助于长大做阅读理解。

七、适合小学三年级阅读的书？

适合三年级学生阅读的推荐书目:

1.文学：《假如给我三天光明》《阿甘正传》《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《名人传》《三寄小读者》《我要做个好孩子》《草房子》《普希金童话》《窗边的小豆豆》等。

2.其他：《写给儿童的中国历史》《 十万个为什么》《 小灵通漫游未来》《 游戏中的科学》《勇探火山口——哈尔罗杰历险记》《北纬36度线》《亚马孙探险——哈尔罗杰历险记》《风到哪里去了》《 最新版上下五千年》《 中国民间故事》、《 中外名人故事》《物种起源》少儿彩绘版《外国最美的童诗》。

八、小学三年级阅读理解公式？

阅读理解公式是“预测-验证-总结”因为在阅读理解中，预测可以帮助读者更好地理解文章的结构和内容主旨，验证可以帮助读者确认自己的理解是否正确，总结可以帮助读者对文章进行整体归纳和总结。这三个步骤是阅读理解过程中必不可少的，可以提高阅读效率和理解能力。对于小学三年级的学生，加强练习和培养对这个公式的意识和运用能力，可以帮助他们更好地掌握阅读技能，并提高阅读能力和理解水平。同时也需要针对不同的阅读材料进行不同的练习和指导。

九、小学三年级阅读批注范例？

批注示范：

小学三年级下册课文《燕子》为例。

第一节“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”

可以在旁边批注：此句从羽毛、翅膀、尾巴三个方面描写小燕子的外形。“剪刀似的尾巴”运用了比喻的修辞手法，把小燕子的尾巴比作剪刀，生动形象地写出了小燕子尾巴的外形特点，表达了作者对小燕子的喜爱之情。

总结：做批注，可以从修辞手法入手，还可以标注某一句或某一段写了什么，还可以对作者或是写作背景进行了解，查阅资料，然后简单的记录下来。

十、林海节选小学三年级阅读答案？

1.这两段文字都是写大兴安岭的。甲文写（岭），乙文写（树）。

2.秦岭的特点是（险峻），与秦岭相比，大兴安岭是（温柔）。

3.大兴安岭的“岭”很多，甲文中第（ 二）句写出了岭的形态多。“看不完”是说“岭”的（数量）多，“看不厌”是说“岭”的（形态）多。 4.这两段文字用了哪些修辞手法？

甲文的修辞主要是拟人，乙文的修辞有比喻、拟人和反问。 5.甲文中的引号各表示了什么意思？

“岭”：引号表示强调；“云横秦岭”：引号表示引用。 愿对你有所帮助！

顶一下

(0)

0%

踩一下

(0)

0%