儿童英语什么时候学

一、儿童英语口语学习怎么学？

随着社会的发展，掌握一门流利的英语口语的重要性日益凸显，很多父母为了让孩子能学好英语，也付出了不少心血。但由于自己英语基础不高，难免多走了些弯路，以下谁给儿童学习英语口语的几点建议。

一、找一个口语标准的外教

儿童的英语口语学习，教师的发音水平直接影响孩子的基础。因此，选择教师是非常重要的。外教一般不会有中教的口音问题，纯母语学习环境在练习口语上有很大优势，在选择英语口语培训学校时也要注意选择外教授课的学校。

二、坚持听语音

英语的学习在于听说读写的熟练，多听多读是掌握熟练口语的基础，家长基础可能并不好，外教老师也不能一直在，这时候录音就承担起一个老师的作用。选择一些标准的英语口语录音，购买一些正版的CD或者MP3资源。让孩子多听，模仿录音来练习口语。这对于良好英语口语基础的形成起着很大的作用。

三、看原声电影

在孩子建立了一定的英语口语基础之后，可以适当地给孩子看一些适合当前年龄的英语原声电影，虽然一开始的时候理解起来有一定难度，但是结合字幕和画面也能理解一部分，这对孩子英语口语的学习来说还是有很大好处的。熟悉之后可以关闭字幕，让孩子跟着电影学习几句，对英语语法的学习起到一个过渡的作用。

四、坚持每天记单词

单词是英语的基础，英语水平取决于词汇的积累。因此，让孩子每天记住单词对孩子未来的发展非常有帮助。因为孩子的英语不能只是听和说，读和写也很重要。当他看到这个词时，他会知道如何发音和如何拼写。

二、儿童英语入门从零开始学？

儿童英语入门可以从零开始学，家长可以为孩子选择简单的英文绘本，或者是听一些英语儿歌，还可以选择看英文的动画片，这个小朋友会非常喜欢

三、学乐儿童英语品牌好不好？

上过EF,感觉还不错，只是价钱1年要1万多。但总的来说还是挺好的，有外语老师，会跟你互动。而且，非常的有趣，跟学校里的教育完全不同。有大人的，也有小孩的。

四、儿童英语零基础学音标还是自然拼读？

自然拼读是从国外引进的，学完之后看词能读、听音能写。相当于汉语中的拼音。单词自然拼读不是适用于所有单词，自然拼读三级学完之后，整个小学75%左右的单词是可以看词能读、听音能写的。所以零基础的并且3年级以下的孩子学习自然拼读。

三年级以上学习国际音标。自然拼读跟国际音标相辅相成，相结合更容易帮助孩子默写单词。

五、儿童英语单词？

你好，我是【本来就是嘛iu】，很高兴为你解答。儿童的英文：children一、children 读法 英 [ˈtʃɪldrən] 美 [ˈtʃɪldrən] 1、作名词的意思：儿童;孩子们(child的复数);膝下;孥二、短语：1、wife and children 妻儿2、number of children 孩子数目，儿童数量；子女人数3、children of god 上帝之子（70年代一个基督教原教旨主义教派）4、dependent children 受抚养子女5、disadvantaged children 不幸儿童；生活条件差的儿童三、例句：1、Children be to have enough time to do what they like. 孩子们应该被允许有足够的时间做他们喜欢的事。

扩展资料

六、儿童英语游戏教学？

在少儿学习英语的过程中，要注重激发和培养孩子学习英语的兴趣，使孩子树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神；使孩子掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养孩子的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神： 帮助少儿了解世界和中西方文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

操作方法

1．童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

2．情景教学法

Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学 生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

3．音乐，律动教学法

Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在 “说,唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真 正“学”会英语。国际私塾幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。

4．直拼教学法

Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。国际私塾用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

5. 联想教学法

Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

6. 语言经验教学法

如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。教材中的Story DIY 的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

7．三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使学生能学多少，就能记多少；能记多少，就能用多少。

8.直接母语式教学法

全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。

9.自然教学法

在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。

10．全身反应法

为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。

11．团体教学法

在课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主，然后老师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。团体教学法能使学习能力提升的安全感（security）、能使学生投入在学习过程中的注意力（attention）、会把握机会练习L2的企图心（aggression）以及促成整合分析的鉴别力（determination）。综而言之，团体学习法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学发展的观点，更顾及了学习过程开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面。

12. 默式教学法

使用这种教学方法时，老师采用尽量保持沉默、观察，不主动干预的态度，借助特殊的教学挂图，创造一个学生可以放胆尝试的学习环境，引导学生通过已学知识，推导出新知。学生渐渐透过试验和自我修正，最后达到自发学习的成功效果。学习过程中，学生不仅意识到自己的学习状态，同时也和同学一起讨论、修正、建议或解决问题。

13．游戏教学法

游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。英语课堂设计了300多种课堂教学游戏。从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学 游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。

14．戏剧教学

根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。

15．I +E 教学法

这套完整的教学法是根据中国人学习英语的特点，语言习得特点和英语的语言特点，用EC教学模式，即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”，通过“三准备”和“八快速”的分层训练，实现以语言发展促进思维发展，以思维发展促进智商（IQ）和情绪智商（EQ）提高的目的。使学生的IQ（智商）和EQ（情绪智商）协调发展。昂立英语教材中的教学材料选取童话故事，也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的体会各种人物个性、戏剧情节、人物关系，达到学英语也学人生的目的。

16. 交际法

与他人交流沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。教学形式安排以某个生活中的真实场景出现：如问路，就餐，家访等等。学生通过英语交谈，解决这些场景中出现问题。由此掌握已学英语的功能。

17．任务教学法

任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，因而创造出一个个逼真的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。在完成某个任务的过程中，他们时而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾已学内容，时而查阅新的知识，把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死读书，读死书”的现象出现。

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18．环境暗示感应法

暗示感应教学法专攻的心理学技巧，以＂正面鼓励，激发小朋友的潜能＂。简单的说：就是让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到最高境界。我们重视学习情境的布置，将学习场地布置成一个充满英语题材的地方，孩子们久而久之会对其才生兴趣，随之而来的就是不尽的求知欲和学习契机。

End

特别提示

小孩天性强，强迫的学习并不快乐 ，而且效果也不好。那么对于望子成龙，望女成凤的父母们来说，怎样可以让孩子们学好英语呢？

少儿学习英语关键是培养他们学习英语的兴趣，在轻松灵活的语言环境中消除跟英语的距离感。一定要记住，家长和老师的肯定是促使孩子前进的强大动力。

七、儿童英语如何启蒙？

儿童时期英语启蒙，可以考虑听说这两方面入手，儿童是比较直观的，可以用一些画面感强的绘本进行启发，引起儿童的学习兴趣

八、大连儿童英语学校？

是想找那种应试类型的嘛，还是全方位培养孩子的那种。应试的不是很清楚，我家孩子在英孚学的，他家是那种比较注重孩子自信培养的，鼓励孩子开口说英语，还会培养孩子的适应能力啊，社交意识啊等等。我家孩子在那儿学了一年半，从抗拒英语到现在每周都吵着要去上课，变化还是挺大的。而且他家外教都有国际教学资质，是从以英语为母语的国家那边过来的。我家孩子的外教就是英国人，发音特别正宗而且好听。

九、儿童英语简短歌词？

long long ago,happy new year,happy birthday.i am sailing,雪绒花，铃儿响叮当，都很不错的

十、儿童英语游戏的目的？

在英语游戏中加入游戏可以培养儿童的兴趣，是乐学，互动学习的原则，游戏学习强调儿童的主体性，可以有效儿童的主体作用的发挥，儿童生活好动，可以充分利用儿童好动好学的特点，利用游戏无意特点，让孩子在不知不觉中，把单词，句子记住

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