二升三英语不需要提前补英语。
1。不用，还是小孩子，多玩玩，和家长培养感情对成长更有帮助。
2。如果语文，数学不大好，得去补一下。如果你有意识的培养他某方面的特长，就要找一些资质好的培训班。要不要上看你对孩子在学习上的目标有多高。
我的孩子刚刚才二年级升到三年级。英语学习很关键，因为英语在高考中占的分量较大，而且拉分也较多。有了高考这个指挥棒，英语的学习显得尤为重要。
我的孩子，在一二年级没有接触英语。他们学校也是从三年级开始学习英语的。但是感觉还是比其他孩子在英语学习方面有较大差距。
有的孩子，幼儿园就开始学英语，在一二年级上各种辅导班、兴趣班。我带孩子一次在天文馆遇到一个小姑娘，小姑娘的用英语自言自语，让我的孩子很羡慕。
为了三年级学习英语时，不输其他小朋友太远。我们暑假给孩子提前学了一下英语，让孩子对英语有个初步的认识。
首先从教材的选择上，我们也不太懂英语，就选择了人教版的七年级英语课文。从教授的内容上，我们从音标、字母开始教。从对话的练习，到单词的拼读，再到单词的听写，到特殊疑问句、简单疑问句的解释。一个假期，我们学习了前三个预备单元。
开学后，有两个方面，我认为给孩子补英语是对的。一个是孩子提前介入后，现在看小学三年级的英语，不怯生了，能读、敢读、爱读了；二是现在每周一节英语课，课时还是少了，在学校里学习英语，特别是小学里学习英语课时太少，补一下还是很有帮助。
二、为何中国的一些学生从小到大都在学英语，到了大学却不能写出一篇好看的英语作文？
因为学习方法不对。
咱们的学习方法都是奔着考试使劲的。整天研究试题。从来不张嘴，也不听，但写英语文章是需要英语思维的，而思维又是用声音进行的，从来不听，不读，脑子里没有声音，无法用英语思考，怎么能写文章呢？
其实这个道理很简单，我们能用汉语写文章，就是因为我们脑子里有大量的汉字的读音。我们在思考时是不想汉字的。
只有在把我们想好的语句落在纸上时才想汉字的问题，尤其是现在，都在打字，就算有个别字不会写了，我们也可以在打字软件的字条里选择那个正确的字。我们只想怎样能把自己的思想表达清楚，这时是不考虑文字的问题的。
只考虑如何遣词造句，这个过程是从大脑中搜索自己已有的词汇，这些词汇是以读音的形式在大脑中存在的。
所以我们才能自如的写文章，文盲或者文化水平低的人不会写文章，一是因为他们不识字，更主要的是因为他们脑子里的词汇太少，无法表达太复杂的思想。
所以，有些没有受过良好教育的人说话就比较吃力，表达就不是很清楚了。
另外，不只是词汇的读音，还有语言结构，外国的语言不可能和汉语的结构一样，如果一样，我们就不需要花十几年甚至是几十年来学它了。语言结构也是通过大量的听读养成。
比如，汉语没有形式主语的现象，但英语则普遍使用。举个简单的例子
It's important to learn English well。
学好英语很重要。
如果按照汉语思维来说这句话，可能就会是这样：To learn English well is important。
从语法上说这句话对不对呢。对。但不符合他们的语言习惯。他们非要加上一个形式主语才觉得舒服。
因为他们认为什么事都不能大头小尾。和他们的身体一样，脑袋小，身子大。语言也是这样，脑袋大了怎么办？甩到后面去，前面加上一个小脑袋it。你只有把这些练到张嘴就来，你才能有用英语思考的能力。你写的文章才是英语文章，不然就是Chinglish。
语言学习这个事情，一要看你开始启蒙教育的时间，二要看你学习的方法。这两个方面如果有一个你做得不到位，是根本不可能学好语言的。学得不好，当然就不可能写出好文章了。
这也是非常自然的结果了。时间不是学习语言的最重要条件，不能决定学习语言的效果，所以你会看见大批的从小到大都在学英语，面到老了以后，也没有学成个啥，也就是一辈子都在学也没学成的人是一大把，随处可见，而真正学好了，学成的人少得你就很难见到。真正学成的，学好的人，都是满足上述两条的人。
你说从小就开始学英语，那个这小到底是多少呢?七八岁也是从小，九岁学也是从小。但是语言启蒙最好在0-6岁，超过了这个时间，学习效果就大打折扣。狠孩的故事都听说过了吗?当狠孩被发现的时候，已超过6岁，经过专家来教他说人的语言，到死也只学会了几十个词汇，还是说不成人话。
还有一个就是要好的方法，如果开始启蒙的时间晚了一些，就只有指望学习的好方法了。用好的方法来弥补时间上的不足。当然也不是说十一岁开始启蒙，就一定学不好了，科学地说是学好的机率大为减少，所以英语学习的时间从中学移到了小学，现在有条件的地方，都从幼儿园开始启蒙了。
